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　　以通榆县风电财产集群为情境，通过度析风电配备制制全财产链取“风电场+制制+风电消纳”联动模式，表现我国成长洁净能源、建立新型能源系统的成长计谋，指导学生关心科技立异取财产协同对实现碳中和方针的感化，激励学生投身国度前沿科技扶植，怯担时代沉担。第4～6题：以江西吉安渼陂古村水系管理为切入点，通过度析“两河一塘（群）”水系的结构道理，展示前人因地制宜、天人合一的治水聪慧，传送“卑沉天然、合理操纵资本”的可持续成长，提拔学生对中华优良保守的认同，呼应和美村落扶植中保守村子文化、传承生态聪慧的时代需求。第7～8题：通过广西南宁新旧景象形象坐气压数据对比，要肄业生揣度坐点差别。供给的选项均是学生正在日常进修中教材傍边的常用概念，如海拔、气温、纬度、风向等，指导学生夯实地舆根本学问，把握学科根基概念、根基道理和方式。第9～11题：以我国温带潮湿区某盆地为案例，连系台地和谷地、四周丘陵、北缘山岳等分歧地貌类型的空间标准差别，阐发天气、地貌、水文、土壤、植被等分歧天然要素的分析感化，以及由此构成的地带性取非地带性差别，培育分析思维。第36题要肄业生将工业区位选择取财产集聚、农业成长特点、区域差别和区域联系、财产升级、现代办事业对农业的影响、电子商务取区域经济成长等学问，涵盖了分歧财产的联动成长，分歧地域的协调成长，培育区域认知。第36题：第（1）小题，指导学生系统联系关系财产成长诸多要素，归纳示范效应、财产集聚、手艺扩散、品牌文化升级的递进关系，避免孤立概念枚举、碎片化思维。第（2）小题要肄业生从企业、财产链、农户等多从体角度展开辩证阐发。指导学生进修使用逻辑思维、立异思维深挖复杂问题的素质，通过深切阐发、布局化表达展示思维质量，表现削减机械刷题、强化思维考查的导向。第37题：以英国湖区国度公园为案例，将第四纪冰川感化取当前水文特征连系，（1）小题描述湖泊分布取形态，（2）小题阐发冰川感化的影响，通过“获打消息、描述现象、阐发成因”的能力进阶考查，从到机理，构成“察看、注释”的逻辑链。（3）（4）小题，将天气、地形取水文特征联系关系，指导学生从单一要素阐发转向对区域全体思虑。 旨正在通过合理的梯度设想，逐渐指导学生使用地舆道理注释实正在地舆现象。试题天然融入我国新期间“双碳”成长方针、能源布局调整取财产转型升级等严沉成长计谋。例如，第1～3题以通榆县风电财产集群为情境，通过度析风电配备制制全财产链取“风电场+制制+风电消纳”联动模式，表现我国成长洁净能源、建立新型能源系统的成长计谋，指导学生关心科技立异取财产协同对实现碳中和方针的感化，激励学生投身国度前沿科技扶植，怯担时代沉担。中华优良保守文化包含着前人协调人地关系的朴实认知取深远聪慧，为现代生态文明扶植供给了优良自创。例如，第4～6题以江西吉安渼陂古村水系管理为切入点，通过度析“两河一塘（群）”水系的结构道理，展示前人因地制宜、天人合一的治水聪慧，传送“卑沉天然、合理操纵资本”的可持续成长，提拔学生对中华优良保守文化的认同，呼应和美村落扶植中保守村子文化、使用区域认知、分析思维发觉问题、阐发问题和处理现实问题，是地舆学科的明显特点。例如，第9～11题以我国温带潮湿区某盆地为案例，四周丘陵、北缘山岳等分歧地貌类型的空间标准差别，阐发天气、地貌、水文、土壤、植被等分歧天然要素的分析感化，以及由此构成的地带性取非地带性差别，培育分析思维。第36题要肄业生分析工业区位选择取财产集聚、农业成长特点、区域差别和区域联系、财产升级、现代办事业对农业的影响、电子商务取区域经济成长等学问，涵盖了分歧财产的联动成长，分歧地域的协调成长，培育区域认知。依托特定学术情境，考查学生的地舆实践取探究能力，培育严谨的科学立场取求实的科学。例如，第37题以英国湖区国度公园为案例，将第四纪冰川感化取当前水文特征连系，（2）小题阐发冰川感化的影响，通过“获打消息、描述现象、阐发成因”的能力进阶考查，从到机理，构成“察看、注释”的逻辑链。（3）（4）小题，将天气、地形取水文特征联系关系，指导学生从单一要素阐发转向对区域全体思虑。旨正在通过合理的梯度设想，逐渐指导学生使用地舆道理注释实正在地舆现象。强调根本性，并不是强调对单一学问点的简单再现和机械反复，而是要肄业生使用根本学问取根基道理，调动根基技术，处理具体问题，进而为培育持续成长思维质量奠基根本。例如，第7～8题通过广西南宁新旧景象形象坐气压数据对比，要肄业生揣度坐点差别。供给的选项均是学生正在日常教材进修中碰到的常用概念，如海拔、气温、纬度、风向等，指导学生夯实地舆根本学问，把握学科根基概念、根基道理和方式。通过延长设问逻辑链条，将学生科用得当思维方式阐发问题的思维过程外显，是评价学生思维质量的优良根据。例如，第36（1）小题，指导学生系统联系关系财产成长诸多要素，归纳示范效应、财产集聚、手艺扩散、品牌文化升级的递进关系，避免孤立概念枚举、碎片化思维。第36（2）小题要肄业生从企业、财产链、农户等多从体角度展开辩证阐发，指导学生进修使用逻辑思维、立异思维深挖复杂问题的素质，通过深切阐发、布局化表达展示思维质量，表现削减机械刷题、强化思维考查的导向。